AVALIAÇÃO: UM COMPROMISSO COM A APRENDIZAGEM

Para concluirmos, por hora, as postagens nesse blog, convidamos vocês a assistirem um vídeo que de forma clara e objetiva apresenta a nós, futuros educadores, como deve ser realizado o processo de Avaliação, visando o sucesso e aprendizagem de todos os alunos.

Fonte: Avaliação da Aprendizagem. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=vqN33_ErYSw>. Acesso em: 27 out. 2014.

AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA

O termo avaliar sempre causou, e ainda causa, um grande temor. Isso ocorre muitas vezes pelo fato de o termo ter sido usado no sentido de medir resultados alcançados, outras vezes pelos usos discriminadores e punitivos que são feitos com tais resultados. Romper com usos discriminatórios e punitivos realizados com os resultados negativos advindos do processo avaliativo aponta para uma revisão constante das práticas docentes.

Para conseguirmos compreender melhor como mudar essa prática, convidamos vocês a assistir o vídeo abaixo: 

Fonte: Em Ação - Avaliação Externa: Matemática. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=2dV5wqgu5pg>. Acesso em: 27 out. 2014.

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DE UM NOVO FAZER

A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espaço muito amplo nos processos de ensino. Requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos. Segundo Perrenoud (1999), a avaliação da aprendizagem, no novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir que os resultados das provas periódicas, geralmente de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. O professor, que trabalha numa dinâmica interativa, tem noção, ao longo de todo o ano, da participação e produtividade de cada aluno. É preciso deixar claro que a prova é somente uma formalidade do sistema escolar. Como, em geral, a avaliação formal é datada e obrigatória, deve-se ter inúmeros cuidados em sua elaboração e aplicação. 

Fonte: Avaliação e Ensino-Aprendizagem. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yzmKEUJrico>. Acesso em: 27 out. 2014.

KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira. A avaliação da aprendizagem como processo construtivo de um novo fazer. Disponível em: <http://www.gestiopolis.com/Canales4/rrhh/aprendizagem.htm>. Acesso em: 27 out. 2014.

AVALIAR x EXAMINAR

Avaliar é localizar necessidades e se comprometer com a superação, é diagnosticar o que se está aprendendo, com o objetivo de obter um resultado satisfatório, propondo mudanças e sempre visando bons resultados é um processo que acontece para que o professor tenha noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, e para saber se sua metodologia está surtindo efeito. Em qualquer situação de vida, a questão básica da avaliação é: o que eu estou avaliando? No sentido escolar, ela só deve acontecer para haver intervenção no processo de ensino e aprendizagem.

Examinar é excludente significava apenas aplicar provas, dar uma nota e classificar os alunos em aprovados e reprovados, para Luckesi esse pensamento vem desde o século 17 onde o carregamos como “herança”, segundo ele existe razões psicológicas para a insistência nos velhos métodos de avaliação: “o professor é muito examinado durante sua vida de estudante e, ao se tornar profissional, tende a repetir esse comportamento”. O exame pode ser dividido também em três características: 

- Pontual: só interessa o que está acontecendo agora;

- Classificatória: é definitivo na vida do sujeito; e

- Seletiva: escolhe quem vai entrar, deixando muitos de fora.

Para concluirmos esse assunto, convidamos vocês a clicarem no link a baixo para assistir um vídeo muito interessante sobre o tema, onde Luckesi nos explica as diferenças entre Avaliar e Examinar:

https://www.youtube.com/watch?v=f5oxHVJuM5I

Fonte: ENTREVISTA com Cipriano Carlos Luckesi. Abril, Revista Escola. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/formacao/cipriano-carlos-luckesi-424733.shtml>. Acesso em: 27 out. 2014.

LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliação da aprendizagem; visão geral. Disponível em: <http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-1/Educacao-MII/3SF/Art_avaliacao_entrev.pdf>. Acesso em: 27 out. 2014.

A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Segundo Jussara Hoffmann, mestre em avaliação educacional, para o professor a avaliação é o ponto de parada para refletir, é prestar atenção na criança cuidando para que ela aprenda no sentido do desenvolvimento moral e intelectual, é refletir sobre quem são os alunos, para promover melhores oportunidades e estratégias de aprendizagem. Como previsto no Art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei número 9.394/96), na Seção II, Da Educação Infantil, “a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.

Fonte: Avaliação na Educação Infantil - legislação, pesquisas e práticas. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=hP2DMHpQNJo>. Acesso em: 27 out. 2014.

ENTREVISTA com Jussara Hoffmann. Disponível em:<http://www.direcionaleducador.com.br/artigos/entrevista-jussara-hoffmann>. Acesso em: 27 out. 2014.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: FORMATIVA OU SOMATIVA?

O vídeo abaixo nos apresenta uma questão muito importante, pois quando o avaliador seleciona o instrumento para coletar as informações sobre as etapas de ensino e aprendizagem dos alunos, há uma urgência em não se desprezar nenhuma das quatro fases desse processo: a especificação do objeto de avaliação; a escolha de um comportamento observável apropriado; coletar as informações com múltiplos objetos e interpretar as informações coletadas.

Fonte: Avaliação da Aprendizagem: Formativa ou Somativa?. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=G5VEkMf5DRk>. Acesso em: 26 out. 2014.

OS TRÊS PASSOS DA BOA AVALIAÇÃO

Cipriano Carlos Luckesi, professor de pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia, lembra que a boa avaliação envolve três passos:

- Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico);

- Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação);

- Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).

COMO APRESENTAR OS RESULTADOS

Observar, anotar, replanejar, envolver todos os alunos nas atividades de classe, fazer uma avaliação precisa e abrangente. E agora, o que fazer com os resultados? Segundo os especialistas, a avaliação interessa a quatro públicos:

- Ao aluno, que tem o direito de conhecer o próprio processo de aprendizagem para se empenhar na superação das necessidades;

- Aos pais, corresponsáveis pela Educação dos filhos e por parte significativa dos estímulos que eles recebem;

- Ao professor, que precisa constantemente avaliar a própria prática de sala de aula;

- À equipe docente, que deve garantir continuidade e coerência no percurso escolar de todos os estudantes.

Fonte: A AVALIAÇÃO deve orientar a aprendizagem. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/formacao/avaliacao-aprendizagem-427861.shtml>. Acesso em: 25 out. 2014.